احکام و آثار عقد معلق در فقه و حقوق

چکیده

مقدمه

نوع تحقیق

تعریف تحقیق کاربردی

اهداف تحقیق

هدف کلی

هدف جزئی

عقد

شرط

تعلیق

تنجیز

انشاء و منشأء

تفاوت تعلیق و شرط

تفاوت عقد معلق و موجل

وضعیت عقد معلق در فقه امامیه

تعلیق در انشاء و منشأء

اثر عملی در تشخیص نوع تعلیق

آثار عقد معلق

آثار عقد معلق با تعلیق انشاء

آثار عقد معلق با تعلیق منشأء

تصور حق و تعهد در عقد معلق

اقوال و ادله فقها در باب تعلیق در انشاء و منشأء

قائلین به بطلان

ادله بطلان عقد معلق با تعلیق در انشاء

ادله صحت عقد معلق با تعلیق در منشأء

قائلان به صحت

وضعیت عقد معلق در قانون مدنی

صحت و بطلان عقد معلق

ادله بطلان عقد معلق در اندیشه فقیهان

تعلیق با جزم منافات دارد

اصل استصحاب

انصرافات عمومات و اطلاقات:

اجماع

اسباب توقیفیه

تعلیق با قصد انشاء منافات دارد

تنافی تعلیق با سببیت

از طریق اولویت

ادله صحت عقد معلق در اندیشه فقیهان

رد تنافی تعلیق و جزم‌

اصل استصحاب

انصراف عمومات و اطلاقات

رد اجماع

اسباب توقیفه

رد تنافی تعلیق با قصد انشاء

رد تنافی تعلیق با سببیت

شرایط در عقد معلق

اوصاف شرط تعلیق

از لحاظ کیفیت وقوع و تحقق شرط

تعلیق با لحاظ کردن موضوع

راهکار عملی در عقد معلق بر شروط مقوم

صور گوناگون عقد معلق

تعلیق با لحاظ زمان جریان آثار

تعلیق با توجه به ادات شرط

تعلیق با لحاظ وقوع معلق علیه

تعلیق در انحلال عقد

مفهوم شرط فاسخ

اثر شرط فاسخ

شرط فاسخ قهقرایی

تعلیق بر مشیت

روش تحقیق

تعریف روش کتابخانه‌ای

منابع و ماخذ

مقدمه

جنایات علیه بشریت

مبحث اول: تحول تاریخی مفهوم جرائم علیه بشریت

در صلح بین المللی

در سطح داخلی

محاکمات

قانونگذاری

رویه قضایی

نوشته‌های حقوقی

مبحث دوم: بررسی اساسنامه دیوان کیفری بین المللی

بررسی پیش نویس اساسنامه دیوان کیفیر بین المللی

ارتباط جرائم علیه بشریت با مخاصمات مسلحانه

تکمیلی بودن صلاحیت دیوان کیفری بین المللی نست به محاکم ملی

مبحث سوم: عوامل موثر در تحقق جرائم علیه بشریت

گستردگی یا سازمان یافتگی

عنصر سیاسی

وقوع حمله بر علیه جمعیت غیر نظامی

واژه غیر نظامیان

واژه جمعیت

واژه جهت دار

عنصر تبعیض آمیز بودن

عنصر معنوی (قصد نامشروع

مبحث چهارم: مصادیق جنایات بر ضد بشریت در اساسنامه دیوان کیفری

بین المللی

جنایات بر ضد تمامیت جسمی و روحی افراد

قتل

قلع و قمع

شکنجه

آزار و اذیت

جنایات بر ضد آزادیهای افراد

به بردگی گرفتن

تبعید یا کوچ اجباری جمعیت

حبس کردن

تعرضات جنسی

ناپدید کردن اجباری اشخاص

جنایت تبعیض نژادی

سایر اعمال ضد بشری

مبحث پنجم: جرائم علیه بشریت و ارتباط آن با نقض قواعد آمره

ماهیت قواعد آمره

محکومیت جرائم علیه بشریت به عنوان قواعد آمره

نتیجه‌گیری کلی

منابع

مقدمه

فصل اول: دیون ممتاز

مبحث اول: معرفی و ویژگی دیون ممتاز

گفتار اول: معرفی و ویژگی دیون ممتاز در متون فقهی

گفتار دوم- معرفی و ویژگی دیون ممتاز در قوانین موضوعه

مبحث دوم: امتیاز حمایتی داین در دیون ممتاز

فصل دوم: دیون ممتازی که داین از اشخاص حقوقی حقوق عمومی است

مبحث اول: دین ممتاز مالیات

گفتار اول: اقسام دین ممتاز مالیاتی

گفتار دوم: امتیاز دین مالیاتی

مبحث دوم: دین ممتاز بیمه شدگان تامین اجتماعی

گفتار اول: مفاهیم اساسی، نظام و نهادهای مجری تامین اجتماعی

بند اول: مفاهیم اساسی تامین اجتماعی

بند دوم: نظام تامین اجتماعی

بند سوم: نهادها و موسسات مجری تامین اجتماعی

گفتار دوم: امتیاز دین بیمه شدگان تامین اجتماعی

فصل سوم: دیون ممتازی که دائن از اشخاص حقیقی است

مبحث اول: دین ممتاز کارفرما

گفتار اول: ارکان رابطه کار

بند اول: کارگر و معیار تشخیص

بند دوم: کارفرما

بند سوم: قرارداد کار

بند چهارم: مزد و حمایت های قانونی از آن

گفتار دوم: شرایط و جایگاه امتیاز دین کارفرما

بند اول: شرایط امتیاز دین در اقسام دیون

بند دوم: جایگاه امتیاز دین در اقسام دیون

مبحث چهارم: دین ممتاز نفقه و مهریه

گفتار اول: مفهوم، ویژگی ها و ضمانت اجرای نفقه زن

بند اول: مفهوم نفقه

بند دوم: ویژگی های نفقه زن

گفتار دوم: اولاد، ویژگی ها، و میزان نفقه او

گفتار سوم: مفهوم مهر و اقسام آن

گفتار چهارم: شرایط و جایگاه امتیاز دین نفقه و مهریه

بند اول: شرایط امتیاز دین در اقسام دیون

بند دوم: جایگاه امتیاز دین در اقسام دیون

بند سوم: دیون ممتازتعاونی منحل شده به طریق ورشکستگی

مبحث دوم: دیون ممتاز دریایی

منابع

اصل بی طرفی قاضی برای کشف واقعیت

تفاوت اداره دلایل با تحصیل دلیل

جهات رد دادرس

عوامل تضمین کننده بی طرفی، از منظر عملی، یا قضاوت

عدم پذیرش هدیه و منع دریافت هرگونه یادگاری

اصل بی طرفی در دعاوی

موارد عدم توجه به ایراد رد دادرس

موارد صدور قرار امتناع از رسیدگی

نتیجه گیری

منابع

برای ارزیابی ویژگی‌ها و ماهیت نظام بهره‌وری تحت تاثیر دو‌فضایی شدن و تاثیر آن بر عرصه گردشگری، نیاز است ابتدا مفاهیمی مانند بهره‌وری، نظام بهره‌وری و دو‌فضایی شدن را به شکلی مختصر شرح دهیم. مفهوم بهره‌وری یکی از هزاران مفاهیمی است که اندیشمندان مختلف در مورد آن نظریات و تعریف‌های گوناگونی ارائه داده‌اند اما اگر بخواهیم به شکلی ساده و کلی این مفهوم را تعریف کنیم، می‌توانیم بگوییم بهره‌وری در واقع همان استفاده بهینه از امکانات موجود مانند زمین، سرمایه، کار و سازماندهی است. به علاوه اینکه مفهوم بهره‌وری، مفهومی‌ چند لایه است و سطوح مختلفی دارد چرا که استفاده هر چه بهتر و بهینه‌تر از امکانات موجود، می‌تواند در سطح فردی، اجتماعی، سازمانی و یا ملی اتفاق بیافتد. البته یک رویکرد مفید و کلی که نسبت به این مفهوم اتخاذ شده است، رویکرد دانش یکپارچه است.

فهرست مطالب:

لایه های درونی زمین

هسته ی خارجی

هسته ی داخلی

گوشته ی زیرین

خمیرکره

سنگ کره

مقدمه

نظر به اینکه درس املا و به عبارت دیگر خواندن و نوشتن پایه ی کسب علم می باشد و دانش آموزی که در درس املا ضعیف است عملاً در سایر دروس نیز حتی با وجود استعداد بالا قابلیت پیشرفت نخواهد داشت، زیرا دانش آموزی که نتواند به سوالات سایر دروس به درستی پاسخ دهد و یا حتی سوالات را تشخیص دهد. در همه دروس دچار ضعف خواهد شد. به همین دلیل تصمیم گرفتم برای انجام پژوهش خود وضعیت یکی ازدانش آموزان خودم را که دچار مشکل بود به نام صدف را مورد بررسی قرار دهم.

اقدامات صورت گرفته که باعث رفع مشکل صدف شد در ادامه درج شده است. در اینجا لازم است از همکاران محترم خود که مرا در انجام پژوهش یاری نموده اند تقدیر و تشکر نمایم. همچنین از مدیریت محترم سرکار خانم رنگرزی نیز برای یاری و کمک در انجام پژوهش تقدیر می نمایم.

سبک های یادگیری

در باب تنوع سبک های یادگیری و تفکر وشناخت دانش آموزان تئوری های گوناگونی وجود دارد،یکی از تئوری های رفتار گرا یانه را که ملموس تر است را بر می گزینیم.

مجاری شناخت حسی دانش آموزان به پنج حس محدود می شودکه از میان آن ها حس بینایی، حس شنوایی و حس لامسه در ارتباط با جهان خارج و یادگیری بر دیگر حس ها غلبه دارند.

حس بینایی مبنای تفکر تصویری و حس شنوایی مبنای تفکّر کلامی وحس لامسه مبنای تفکّر دست ورزی و ساختنی را پایه ریزی می کنند این طور نیست که تفکر کلامی، تصویری و دست ورزی ذهن دانش آموزان را به طور یکسان درگیر کنند. هر چند مهارتهای تفکر دانش آموزان طیفی بین سه مهارت تفکر است امّا معمولاًدر دانش آموزان یکی از این سه سبک یادگیری بر دیگران غلبه دارد.

این سه مهارت تفکّر سه سبک یادگیری کلامی، تصویری و دست ورزی را به دست می دهند. البته به ندرت ممکن است در دانش آموزی دو یا حتی هر سه سبک غلبه داشته باشند.

چکیده

مقدمه

سلامت اداری

سیاستهای کلی نظام اداری

عوامل موثر بر تحقق سلامت اداری

راههای افزایش سلامت اداری

ویژگی های نظام اداری سالم

گزارش سازمان شفافیت بین الملل

منابع