ارزشیابی در آموزش و پرورش

مقدمه

جدایی ناپذیری ارزشیابی ازفرایند یاددهی-یادگیری

استفاده ازنتایج ارزشیابی دربهبود فرآیند یاددهی-یادگیری واصلاح برنامه ها وروشها

هماهنگی میان هدف ها محتوا روش های یاددهی-یادگیری و فرآیند ارزشیابی

توجه به آمادگی دانش آموزان

توجه به رشد همه جانبه دانش آموزان

توجه همه جانبه به دانش ها، نگرش ها و مهارت ها

توجه به ارزشیابی دانش آموز از یادگیری های خود (خود ارزشیابی)

ارزشیابی از فعالیتهای گروهی

توجه به فر آیند های فکری منتهی به تولید پاسخ

تاکید بر نو آوری و خلاقیت

تنوع روش ها و ابزار های اندازه گیری و سنجش پیشرفت تحصیلی

استفاده از انواع ارزشیابی

استقلال مدرسه ومعلم در فرآیند ارزشیابی

اصل رعایت قواعد اخلاقی و انسانی در ارزشیابی

اصل توجه به تفاوت های فردی

ضرورت هماهنگی در تحقق اصول ارزشیابی

تعریف ارزشیابی

انواع ارزشیابی

روایی (Validity)

هدف ارزشیابی تکوینی یا مستمر

شیوه های اجرایی ارزشیابی تکوینی یامستمر

اظهار نظر های کتبی و شفاهی معلم درباره بهبود عملکرد دانش آموزو

دادن کارهای عملی به دا نش آموزان (portfolio)

مشارکت دادن دنش آموزان در ارزشیابی از خود یا دیگران

روش یادداشت روزانه

استفاده از آزمونهای عملکردی مداد- کاغذی

نمونه کار

نظام نمره دادن در ارزشیابی مستمر

ارزشیابی تکوینی (formative evaluation)

نتایج ارزشیابی تکوینی برای معلم و دانش آموز

هدفهای ارزشیابی تکوینی

منابع