امروز یکشنبه 27 آبان 1403 http://file.cloob24.com
0

مقدمه

بیشتر والدین، پیشرفت تحصیلی را فقط در درس خواندن طولانی مدت می دانند ولی این روش غلط باعث خستگی و کاهش علاقه و بازدهی مناسب می شود. با جلسات مختلف والدین را باید با برنامه ریزی دقیق و افزایش اطلاعات و آگاهی های خود، به آموزش و پیشرفت بهتر فرزندان خود کمک کرد.

برنامه های غیردرسی نیز در پیشرفت تحصیلی تاثیردارد دانش آموزان در کنار درس خواندن نیاز به تفریح، ورزش، شادی، سرگرمی و بازی دارند و با آگاهی والدین نباید آن ها را از مطالعه کتب غیردرسی، برقراری ارتباط کنترل شده با دوستان و آشنایان و تفریح و بازی منع کنند.

حفظ تعادل در همه کارها و برنامه ریزی و دقت نظر عامل موفقیت و پیشرفت است و نباید والدین با سخت گیری های نابه جا باعث دور شدن از هدف اصلی و عدم موفقیت فرزندان خود شد.

ارتباط مناسب وهمکاری میان مدرسه واولیاء دانش آ‌موز.

با راهنمایی های خوب و مشاوره ی دقیق والدین نسبت به تحصیل فرزندان خود نظارت نمایند و آنها را در طول سال تحصیلی راهنمایی و کنترل کنند.

والدین بخاطر بی سوادی؛ اطلاع از چگونگی برخورد مناسب با فرزندان نداشته باشند. می توانیم با بر گزاری جلسه های توجیهی در انجمن اولیا و آموزش آنها در برخورد مناسب با فرزندان به آنها کمک کنیم.

والدین جهت علاقه مند نمودن فرزندشان به آنها وعده های صحیح بدهند مثلا اگر قبول شدی تو را به مسافرت می برم یا برایت کامپیوتر می خرم نه اینکه به آنها وعده خرید موتور دهند که عاملی برای افت تحصیلی آنهاست.

با آموزش لازم والدین باید برای رسیدگی به امور درسی فرزندان خود برنامه های منظمی داشته باشند و بین گفته ها و نظرات معلم و والدین نباید تفاوتی وجود داشته باشد و آموزش در محیط مدرسه باید همراه و هم گام با محیط خانه و با نظارت و هم فکری مربیان و والدین صورت گیرد زیرا هماهنگ نبودن اولیا ومربیان، دانش آموزان را دچار تردید می کند. والدین باید مسائلی را که باعث کاهش انگیزه تحصیل در فرزندان شان می شود، حذف کنند و توجه داشته باشند که تشویق به موقع، به افزایش انگیزه دانش آموزان کمک می کند.

با آموزش های لازم والدین باید در کنار پیشرفت تحصیلی فرزندان، احساس خلاقیت و نوآوری را نیز در آن ها رشد دهند و در این زمینه تلاش کنند.

0

تعداد صفحات : 30 صفحه

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات تحقیق

چکیده

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت پژوهش

هدف پژوهش

فرضیه

متغیرهای پژوهش

تعاریف مفهومی

تعاریف عملیاتی

فصل دوم: مبانی نظری

روانشناسی رشد

پیشینه نظری

نظریات مربوط به یادگیری اجتماعی

یادگیری مشاهده ای

نظریات مربوط به رشد اجتماعی

رشد اجتماعی

پیشینه پژوهشی

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه

روش تحقیق

جامعه آماری

ابزارهای اندازه گیری

شیوه اجرای پژوهش

روشهای آماری

فهرست منابع

خرید و دانلود - 35000 تومان
1

تعداد صفحات: 50 صفحه

مقدمه

واکنش دانش آموزان در برابر مدرسه و فعالیتهای کلاسی متفاوت است. این واکنش در برخی با اشتیاق، در برخی با اکراه و در برخی با امتناع همراه است. از لحاظ مقدار  انرژی که دانش آموزان بکار می‌گیرند، زمینه ای که می‌خواهند کار کنند ویاتداوم در زمینه یا کار مورد نظر بین آنها تفاوت وجود دارد.این تفاوتها به مفهوم انگیزش ارتباط دارد. بنابراین در نظر گرفتن انگیزش در برانگیختن، جهت دادن وتداوم بخشیدن رفتار دانش آموز در فرآیند آموزش و پرورش از اهمیت خاص برخوردار است.اما چه سازه‌هایی در این فرآیند موثرند؟

مطمئناً عوامل زیادی در این زمینه نقش دارد. از جمله این عوامل اسناد می باشد. اسناد به معنی نسبت دادن رفتار خود یا رفتار دیگری به علل مختلف می باشد. نظریه های اسناد نیز بر همین اساس به توضیح و تبیین علل رفتار می پردازند. در حوزه آموزشگاهی، دانش آموزان موفقیت ها و شکست های خود را به عنوان یک پی آمد تحصیلی تفسیر می کنند و جویای علت آن هستند. عمده ترین عواملی که توسط دانش‌آموزان بکار می روند عبارتنداز: توانایی، کوشش، شانس و دشواری تکلیف، همچنین بررسیها نشان می دهد که دانش آموزان ممکن است عوامل نسبت داده شده به عملکرد خود را درونی یا بیرونی، پایدار یا ناپایدار وکلی یا اختصاصی بدانند. در راستای همین تحقیقات آنها علاقمند شده اند که بدانند آیا جنسیت نیز در این موضوع دخالت دارد یا خیر؟

برخی روش اسنادی دختران و پسران را متفاوت می دانند و علت این تفاوتها را ناشی از فرهنگ می دانند. پژوهش حاضر اسناد را به عنوان یکی از عوامل مهم انگیزش در دو جنس دختر و پسر و پیشرفت تحصیلی را به عنوان موضوعی که متأثر از روش اسناد دانش آموزان می باشد، مورد تحلیل و بررسی قرار می‌دهد.

فهرست مطالب

چکیده

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت وضرورت پژوهش

سوالات پژوهش

متغیرهای پژوهش

تعاریف مفهومی

ابعاد اسناد

فصل دوم: مبانی نظری

نظریه های اسنادی

نظریه جونزودیویس

نظریه سلیگمن

نظریه واینر

سوگیریهای اسناد

اسنادهای اصلی

ابعاد اسناد

بعد منبع یا مرکز کنترل

اسناد و جنسیت

اسناد و پیشرفت تحصیلی

فصل سوم: روش تحقیق

روش تحقیق

جامعه تحقیق و روش نمونه گیری

ابزار تحقیق

نمره گذاری پرسشنامه

اعتبار و پایائی پرسشنامه سبک اسنادی

روش آماری

بحث و نتیجه گیری

محدودیتهای تحقیق

پیشنهادات

فهرست منابع

خرید و دانلود - 45000 تومان
1

تعداد صفحات: 60 صفحه

مقدمه:

متجاوز از یک قرن است که جرم شناسی مورد توجه خاص کشورهای مختلف قرار گرفته و با استفاده از روشهای گوناگون، مطالعات  و تحقیقات بالنسبه قابل ملاحظه ای در زمینه های مختلف انجام شده است.

در حال حاضر که سیستم اجرای مجازاتها سخت تحت تاثیر ملاحظات تربیتی قرار گرفته و بزهکاران به صورت بیماران اجتماعی شناخته شده اند و هدف نهایی نیز درمان آنها می باشد، مسائل جرم شناسی در راس مطالعات و تحقیقات مراجع علمی قرار گرفته است.

یکی از علل بررسی جرائم زنان بموازات پیشرفتهای اجتماعی و تغییر و تحولاتیکه در فرهنگ و تمدن مردم پدید آمده است باعث شد که طرز تفکر آنها نسبت به این طبقه از افراد اجتماع عوض شده و بررسی در این خصوص بیشتر تحت تاثیر فرهنگ و تمدن اجتماعات گوناگون قرار گیرد.

در اثر مجاهدت و فداکاری بعضی از اندیشمندان و بزرگان و مقتضیات اجتماعی، تحولاتی در این زمینه به وجود آمد و این تحول بعد از جنگ دوم جهانی به این طرف شدت یافت و به مقیاس وسیعی گسترش پیدا کرد و بالنتیجه زنان توانستند به پاره ای از حقوق خود نائل آیند.

اجتماع ما نیز با وجود داشتن فرهنگی کهن و عمیق از این نابرابری بر کنار نمانده بود، و الزاما با مشکلات و گرفتاریهای گوناگون مواجه بود.

هدف از بررسی جرائم زنان این است که وضع زنان بزهکار از جهات مختلف مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار گیرد تا معلوم شود اولا چه کسانی بیشتر ناسازگار هستند و نوع و میزان و کیفیت آلودگی آنها تا چه حدودی است؟

هدف نهایی از این بررسی اینست که معلوم شود چه مشکلاتی و گرفتاریهایی برای ایندسته از زنان وجود دارد، تغییرات و تحولات اجتماعی و عدول از بعضی از سنتها و آداب و رسوم و نظام گذشته و تغییر بعضی از عادات و شرایط زندگی آنها و اعطاء آزادی بیشتر به آنها چه اثراتی در زندگی آنها خواهد داشت؟

اگر راه حلی برای درمان این دسته از افراد اجتماع پیدا نشود یا درصدد رفع و جلوگیری بر نیاید، دیر یا زود با مشکلات و گرفتاریهایی مواجه خواهیم شد که احتمالا اجتماع را در معرض آلودگیهای بیشماری قرار خواهد داد.

مشکلاتی در زمینه بررسی آلودگی زنان وجود دارد که بسیار زیاد است که به بیان برخی از آنها می‎پردازیم.

مشکل اول، عدم وسعت مطالبی است که آمارهای مربوطه براساس آن تهیه می‎شود. آمارهایی که در همین سطح تهیه می‎شود جنبه تشریفاتی دارد زیرا نه کسی به فلسفه تهیه آن توجه دارد و نه مورد استفاده واقع می‎شود.

مشکل دیگری که تا حدودی کارهای تحقیقی را دشوار می کند، عدم همکاری تحقیق شونده با تحقیق کننده است. این مورد در ایران آشکارا احساس می‎شود و در مورد غالب زنان کاملاً مصداق دارد و می‎توان این عدم همکاری و اکثر پاسخهای گمراه کننده را ناشی از اخلاق عمومی مردم دانست چه زنان عموما در مقام ذکر علت عدم همکاری خود اظهار می دارند آنچه گفته می‎شود مربوط به زندگی خصوصی ماست که ذکر آن گاه به زیان ما تمام می‎شود.

فهرست مطالب

مقدمه

از سیاست کیفری تا سیاست جنائی

مفهوم سیاست جنائی و تحول آن

سیاست جنائی

مدلهای سیاست جنائی

سابقه تاریخی تحولات دفاع اجتماعی

مفهوم جنبش دفاع اجتماعی

کنش ها و واکنش ها

اشکال نوین بزهکاری

بزه دیده و بزه دیده شناسی

روسپیگری

سقط جنین

رابطه نامشروع

حفظ بکارت

جنسیت و بزهکاری

جرایم خاص زنان

علل بزهکاری زنان

طبقه بندی بزهکاران

طبقه بندی جرم شناسان

بهداشت روانی و بزهکاری زنان

انحراف جنسی و مسائل جرم شناسی و روان شناسی کیفری

انواع انحرافات جنسی

ارتباط انحراف جنسی با ارتکاب جرم

از انتقام خصوصی تا کیفر عمومی

حقوق بزه دیده گان

جرایم مربوط به اعمال منافی عفت

حمایت از بزه دیده در سیستم عدالت کیفری

حمایت کیفری از زنان بزه دیده در قوانین کیفری

حمایت کیفری از تمامیت جسمانی زنان بزه دیده

نمونه هایی از خشونت علیه زنان بزه دیده

منابع

خرید و دانلود - 49000 تومان
1

تعداد صفحات : 47 صفحه

مطالعه حاضر سعی بر آن است که تاثیر گذرانیدن دوره پیش دبستانی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه اول دبستان مورد بررسی قرار گیرد اما از آنجائیکه پیشرفت تحصیلی متاثر از عوامل فردی و خانوادگی، اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی و سیاسی است. لذا در حد توان تاثیر متغیرهای دیگری در کنار گذراندن دوره پیش دبستانی مورد بررسی قرار گرفته است.

از این رو هدف کلی از این تحقیق بررسی رابطه بین متغیر گذراندن دوره پیش دبستانی و ویژگی های هوش، آموزش، خانواده دانش آموزان بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال اول است.

با توجه به اهمیت مسئله یکی از تکالیف اساسی ما آن است که بر کیفیت و ثمربخشی عمومی که دوره پیش دبستانی و دبستانی مهم ترین بخش آن است تاکید می کنیم.

فهرست مطالب

مقدمه

بیان مساله 

اهمیت و ضرورت موضوع

ویژگیهای رشد در کودکان پنج تا شش ساله

اهداف تحقیق

فرضیه تحقیق

تعریف متغیر ها

لزوم برداشتی نو و دیدی تازه

آموزش و پرورش قبل از دبستان در ایران

انواع  دوره های پیش دبستانی و ویژگیهای برنامه های آنها

اهداف آموزش و پرورش قبل از دبستان

دوره اساس یا قصد کلی دوره پیش از دبستان

پیشینه تحقیق

روش تحقیق

جامعه آماری

روش نمونه گیری

ابزار جمع آوری اطلاعات

روش تحلیل داده ها

روش ارائه یافته ها

تجزیه و تحلیل داده ها

بحث و نتیجه گیری

محدودیت های تحقیق

پیشنهادات تحقیق

منابع و مآخذ

خرید و دانلود - 45000 تومان
1

تعداد صفحات : 47 صفحه

مقدمه

انسان اصالتاٌ موجودی اجتماعی است. هوش، استعداد، توانمندی های بالقوه وخصیصه های شخصی انسان درفرآیند زندگی اجتماعی و تعامل بین فردی ظاهر شده شکل می گیرد، رشد وشکوفایی و کمال ابعاد وجودی انسان نیز در سایه ی زندگی جمعی و پذیرش مسئولیت اجتماعی میسر می گردد چرا که انسان اساساً هوشمند ومختار وبالطبع مسئول ومتعهد آفریده شده است. بر این اساس همواره در هدف­های کلی تعلیم وتربیت بر جنبه­های اجتماعی آن تاکید شده است. لذا خود شناسی،برقراری روابط مؤثر ومتعالی با دیگران پذیرش مسئولیت های اجتماعی ونیل به کفایت های اقتصادی از مهمترین  هدفهای تعلیم وتربیت است. اساس مکتب اسلام نیز مبتنی بر اخلاق و تربیت فردی و اجتماعی است. اجتماعی شدن فرآیندی است که در آن هنجارها، مهارتها،انگیزه ها، نگرش ها ورفتارهای فرد شکل می گیرد تا ایفای نقش کنونی یا آتی او در جامعه مناسب ومطلوب شناخته شود.

در این فرآیند،اکتساب وبه کارگیری مهارت های اجتماعی و چگونگی برقراری ارتباط و تعامل با دیگران،یکی از مولفه های اصلی رشد اجتماعی به خصوص دربین کودکان ونوجوانان محسوب می شود. بنا به تعریف،مهارتهای اجتماعی به رفتارهای آموخته شده و مقبول جامعه اطلاق می شود،رفتارهایی که شخص می تواند با دیگران به نحوی ارتباط متقابل برقرار کند که به بروز پاسخ های مثبت و پرهیز از پاسخ های منفی بینجامد.

در این راستا،رفتار اجتماعی بر تمامی جنبه های زندگی کودکان ونوجوانان سایه می افکند وبر سلامت روانی،سازگاری وشادکامی بعدی آنها تاًثیر می گذارد. توانایی فرد از نظر کنار آمدن با دیگران و انجام رفتار های اجتماعی مطلوب،میزان محبوبیت او را میان همسالان و نزد معلمان،والدین و دیگر بزرگسالان مشخص می کند.

میزان توانایی فرد در مهارت­های اجتماعی به طور مستقیم به رشد اجتماعی فرد و کمیت و کیفیت رفتارهای اجتماعی مطلوبی که از خود نشان می­دهد،مربوط می­شود.

دانش آموزی که مهارتهای اجتماعی لازم را کسب کرده است،دانش آموزی است که می تواند به خوبی با محیطش سازش کند و با این که می تواند از طریق بر قرار کردن ارتباط با دیگران از موقعیت های تعارض آمیز کلامی وفیزیکی اجتناب کند. این گونه دانش آموزان رفتارهایی از خود نشان می­دهند که منجر به پیامد­­­­­های مثبت روانی_اجتماعی،نظیر پذیرش توسط همسالان و رابطه موثر با دیگران می شود. از سوی،دیگر کسانی که مها رتهای اجتماعی لازم را کسب نکرده اند،اغلببه اختلالهای رفتاری مبتلا می شوند،از طرف همسالان پذیرفته نمی شوند،در میان همسالان و بزرگسالان محبوب نیستند و با معلم ویا سایر افراد حرفه ای به خوبی کنار نمی آیند.

بنابراین این فرآیند در دوران شیرخوارگی شروع ودر دوران کودکی و نوجوانی پیچیده تر وگوناگون تر می شود. نخستین فردی که کودک نو پا در آغاز مرحله اجتماعی شدن،با او ارتباط پیدا می کند مادر است. زن عضو موثری از جامعه است از این رو می تواند نقش پیش گامانه خود را که در برخی از مسئولیتها متبلور است ایفا کند. بر خلاف عقاید معمول مبنی بر این که تحصیلات مادر تاثیر زیادی بر روی کیفیت زندگی وتربیت کودک ندارد. شواهد نشان می دهد که ممکن است برای کودک فوایدی هم داشته باشد. کودکان مادران با تحصیلات بالا با کودکان مادران با تحصیلات پایین غالباٌ سازگار شخصیتی و اجتماعی بهتری در مدرسه دارند و چون تاثیر تحصیلات مادردر سازگاری اجتماعی شخصیتی دخترها بهتر از پسرها ست. لذا جهت تاثیر رابطه ی تحصیل مادر در رشد احتماعی دختران مقطع دبیرستان این بررسی به عمل آمد و ملاحظه شد زن باید چنان آگاهی داشته باشد که مشکلات مادری بر او گران نیاید. ومادری را رسا لت خویش بداند.

خداوند نظام هستی را براساس خلقت عامه ی که بر هر انسان به اندازه توان او تکلیف گذاشته است بنیاد نهاده است. بنابراین بر هر انسان لازم است توانش رادر مسئولیتی که از او بر می آید به کار گیرد.

با توجه به یا یافته های روانشناسان که در رابطه با رشد انجام داده اند و آن را از لحظه انعقاد نطفه تا لحظه مرگ در نظر گرفته اند،می توان رشد اجتماعی را نیز همانند تمامی ابعاد رشد (جسمی، شناختی، عاطفی) در همین محدوده در نظر گرفت.

البته رشد اجتماعی بیشترین نمود خود را پس از تولد نشان می دهد از زمانی که نوزاد در می یابد که وجود مادر برای ارضای نیاز هایش ضروری است و همچنین، با اولین تماس چشمی که با مادر برقرار می کند اولین زمینه های آگاهی از عوامل اجتماعی شکل می گیرد.

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

تعریف و بیان موضوع پژوهش

اهمیت و ضرورت پژوهش

متغیرهای اساسی پژوهش

اهداف پژوهش

هدف کلی

اهداف جزئی

فرضیه های پژوهش

تعارف مفهومی و عملیاتی واژه ها

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق

مبانی نظری

نظریات مربوط به رشد 

مراحل رشد قبل از تولید

مراحل رشد بعد از تولد

نظریات رشد اجتماعی

مراحل رشد شناختی

پیشینه تحقیق

پژوهشهای داخلی

پژوهشهای خارجی

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه

روش پژوهش

جامعه آماری

نمونه و روش نمونه گیری

ابزار پژوهش

روش های تجزیه و تحلیل داده ها

پیشنهادهای پژوهش

محدودیت های پژوهش

فهرست منابع

پرسشنامه

خرید و دانلود - 45000 تومان
1

تعداد صفحات : 55 صفحه

مقدمه:

خانواده به گفته اگوس کنت سلول اولیه اجتماع است. افرادیکه یک اجتماع را تشکیل می دهند. همه در محیط خانواده ها متولد شده اند و پرورش یافته و خود را برای تأسیس خانواده دیگر آماده کردند. یعنی جامعه از انواع خانواده ها تشکیل شده است. در خانواده عوامل اثر گذار بر پیشرفت فرزندان بسیارند که یکی از عوامل، عامل فرهنگی و دیگری عامل اقتصادی است.

تحصیلات والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان، یکی از عوامل محسوب می شود. اکثریت پدران گروه متوسط، وضعیت تحصیلاتی کمتر از تحصیلات فرزندان خود دارند، و این به آن معناست که پدران در صورت تمایل به کمک تحصیلی، به فرزندان خود قادر به انجام این کار نیستند. در این دو گروه تحصیلات بالاتر از دیپلم بسیار ناچیز است. از مقایسه درصد پدران بیسواد سه گروه می توان نتیجه گرفت که، تحصیلات والدین تا حدود زیادی به پیشرفت فرزندان آنان کمک خواهد کرد.

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

فرضیه های تحقیق

هدف تحقیق

متغیرهای تحقیق

تعریف متغیرها

فصل دوم: مبانی نظری و پیشرفت تحصیلی

تعریف پیشرفت تحصیلی

عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

تعریف طبقه اجتماعی

طبقه اجتماعی از دیدگاه ماکس وبر

تعریف طبقه اجتماعی از نظر وبر

جایگاه طبقه اجتماعی در جامعه شناسی کلاسیک

طبقه اجتماعی در آثار مارکس

بررسی شغل والدین و تاثیر آن در تحصیلات

میزان تأثیر عوامل فرهنگی در تحصیلات فرزندان

پیشینه تحقیق

پژوهشهایی داخلی

تحقیقات خارجی

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه

نمونه و روش نمونه گیری

ابزار گرد آوری اطلاعات

شیوه تحلیل آماری

نتایج کلی

پیشنهادات تحقیق

محدودیت های تحقیق

فهرست منابع
خرید و دانلود - 47000 تومان
1

تعداد صفحات : 40 صفحه

خلاصه پژوهش

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت پژوهش

هدف و پژوهش

فرضیه پژوهشی

تعریف متغیرهای پژوهش

تعریف عملیاتی

فصل دوم: مبانی نظری

تیپ شناسی شخصیت و نظریه صفات

ابعاد شخصیت از دید آیزنک

تیپ های روان شناختی یونگ

نوروفیزیولوژی برون گرایی و درون گرایی

نظریه دانشمندان درباره ازدواج

فروید

آدلر

اریک اریکسون

یونگ

تاریخچه تیپ های شخصیتی در رضایت زناشویی

فصل سوم: روش تحقیق

روش پژوهش

موضوع پژوهش

جامعه آماری

روش نمونه گیری

حجم نمونه

ابزار اندازه گیری

اعتبار و روایی آزمون ها

نتیجه گیری

محدودیت های تحقیق

پیشنهادات تحقیق

خلاصه پژوهش

منابع و مآخذ

پرسشنامه

خرید و دانلود - 39000 تومان
1

تعداد صفحات : 54 صفحه

چکیده

بهره وری مقوله جدیدی نیست، قدمت نوشته های راجع به آن به سال های 400 قبل از میلاد مسیح برمی گردد با یک نگرش دقیق تر متوجه می شویم، قدمت نوشته های راجع به بهره وری شاید به زمان شروع زندگی انسان در زمین برمی گردد. کوششها و فعالیت های مختلف انسان همواره بر آن بوده است که حداکثر نتیجه را از حداقل منابع و تلاش ها بدست آورد. شاید بتوانیم این تمایل را که حتی در زندگی انسان های بدوی به نوعی دیده می شود بهره وری بنامیم. در بینش مدیریت علمی با بنیانگذاری فردریک تیلور فردگرایی سازمانی یا رفتار عقلانی سازمان مترادف با بهره وری و استفاده بهینه از منابع و امکانات موجود به منظور نیل به اهداف تعیین شده معنی شده است. از این نوشته و تعریف پیداست که طرفداران مدیریت علمی به عنوان بنیان گذاران مکتب علمی نیاز به علم خاصی برای افزایش بهره وری و کارایی را احساس نموده و مدیریت علمی را پی ریزی نمودند.

بهره وری مفهومی است جامع و کامل که افزایش آن به عنوان یک ضرورت جهت ارتقاء سطح زندگی و رفاه بیشتر تا آرامش و آسایش انسان ها که هدف اساسی برای همه انسان ها می شود. همواره مدنظر دست اندرکاران اقتصاد و سیاست و دولتمردان بوده است.

فهرست مطالب

پیشگفتار

بهزیستی

خدمات توانبخشی

معلولین روانی

فصل اول

مقدمه

تاریخچه مرکز توانبخشی

ظرفیت پذیرش بیماران در مرکز توانبخشی

فعالیت های اجرایی مورد نظر

آشنایی کلی با مکان

ارگونومی محیط کار

نحوه گزینش و استخدام

آموزش کارکنان

نحوه مدیریت

منشور اخلاقی مرکز توانبخشی

سیستم حقوق و مزایا

فصل دوم: تاریخچه بهره وری و تعاریف آن

عوامل متشکل بهره وری

فرمول بهره وری

مدیریت بهره وری

عوامل مؤثر بر ارتقاء بهره وری

شاخص های مؤثر بر بهره وری

راههای توسعه و افزایش بهره وری

عوامل کاهش بهره وری نیروی انسانی

آموزش و بهره وری

تأثیر مشارکت کارکنان در بهره وری

ارزیابی عملکرد بهره وری

آگاه کردن کارکنان از نتایج عملکرد شغلی

احترام به خود ناشی از سازمان

مراحل موفقیت

بهره ور

سطوح مختلف بهره وری

موانع موجود در بهره وری

فواید عمومی بهره وری

عوامل مؤثر برای افزایش سطح بهره وری

فصل سوم: روش پژوهش

جامعه آماری

جامعه آماری پژوهش

نمونه آماری و روش نمونه گیری

متغیر پژوهش

هدف پژوهش

ابزار اندازه گیری و سنجش

ویژگی های پرسش نامه بهره وری شغلی

پرسش نامه بهره وری شغلی

پیشنهادات

محدودیت ها

منابع

خرید و دانلود | 47,000 تومان
1

تعداد صفحات : 49 صفحه

چکیده

در کشورهای پیشرفته 70% کودکان، زیر پوشش مراکز مهد کودک قرار دارند و در کشور ما این رقم تنها 8% است. دلیل استقبال کشورهای توسعه یافته از مهد کودک این است که امروزه روانشناسان و متخصصان علوم تربیتی معتقدند که شخصیت اصلی انسان، در چهار سال اول زندگی شکل می‌گیرد و در این سنین، کودک باید تحت تعلیم و تربیتی عمیق و همه‌جانبه قرار گیرد تا به رشد کامل جسمی، روحی و عاطفی دست یابد.

در این میان، مراکز مهد کودک می‌توانند با ایجاد امکانات آموزشی،‌ پرورشی، اجتماعی و رفاهی، شرایط لازم را برای رشد همه جانبه کودکان فراهم سازند. این مراکز،‌ اولین محیط اجتماعی و در واقع پلی بین خانه و اجتماع بزرگی است که کودک به آن تعلق دارد. در این مراکز، آگاهی‌های اجتماعی کودک رشد یافته و با استفاده از روش‌های غیرمستقیم آموزشی، فرصتی برای یادگیری وسیعتر، غنی‌تر و همه جانبه‌تر پیدا می‌کند.

این نوع آموزش با روحیه جست و جوگر، فعال و کنجکاو کودک سازگارتر است و او را به یادگیری و اکتشاف برمی‌انگیزد.بنابراین درکنار خانواده‌ها و هم پای تربیت آنها، لازم است که مراکز آموزش پیش از دبستان در زمینه تکامل همه جانبه کودک نقش داشته باشند.اهمیت این مراکز زمانی آشکارتر می‌شود که بدانیم در بسیاری از مواقع، خانواده وظیفه خود را به دلیل آشنا نبودن با مسائل تربیتی، فقر فرهنگی، کم سوادی یا بی‌سوادی، مشکلات اقتصادی، دور بودن والدین ازمحیط خانه به علت کار و تأمین زندگی، از هم گسیختگی خانوادگی و مواردِ بی شمار دیگر، بخوبی ایفا نمی‌کند. اینجاست که مراکز مهد کودک باید کمبودهای آموزشی، تربیتی، جسمی و عاطفی کودکان را جبران نمایند.

هدف از مقاله حاضر بررسی رشد اجتماعی کودکان مهد کودک رفته و نرفته در مقطع ابتدایی شهرستان قزوین می باشد. برای این منظور 20 نفر از دانش آموزان مقطع ابتدایی در شهرستان قزوین به عنوان نمونه مورد مطالعه به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند.  در نتیجه برتری آزمودنیها که برنامه مهد کودک را گذرانده اند بر سایر آزمودنیها که بطور همخوان در همه مقایسه ها و در همه مراحل مطالعه نشان داده شد، و وجود تفاوتهای معنی دار در بین دو گروه در اکثر مقایسه ها انجام شده نشان دهنده اثرات مطلوب آموزش مهد کودک بر رشد اجتماعی، نمرات هوش کودکان حتی تا پایان سالهای دبستان است، بعلاوه یافته های بروشنی نشان می دهند که کودکان طبقات محروم، از لحاظ اجتماعی فرهنگی، بنحو چشمگیری از آموزش مهد کودک بهره گرفته اند. تفاوت بین این دو گروه در مواردی که احتمالا خانواده دارای امکانات فرهنگی زیادتری است کمتر از مواردی است که که این امکانات بطور نسبی کمتر است و والدین کم سواد تر هستند.

پیامد های نظری و عملی یافته ها کم و بیش روشن است، از لحاظ نظری، یافته ها تائید کننده مطالعات قبلی در مورد اثر غنی سازی محیط فرهنگی و ارائه امکانات حسی حرکتی بر رشد هوشی و مهارتهای ذهنی است. از لحاظ عملی یافته ها حاکی از آن است که امکان آموزش مهد کودک را نباید به عنوان امری تفننی که فقط در اختیار طبقات مرفه است تلقی کرد. در واقع، یافته ها نشان می دهد که کودکان اقشار محروم بیش از سایرین نیازمند اینگونه امکانات هستند و اثرات بارزتری را از آن می پذیرند، همچنین یافته ها نشان می دهد که اینگونه نهادها نقشی بالاتر از نگهداری کودکان در طی ساعات روز بر عهده دارند و می توانند اثرات دراز مدتی بر روند رشد روانی بعتی کودکان داشته باشند. نیاز به مهد کودکها و کودکستانها دولتی قابل دسترسی کودکان اقشار محروم کاملا از یافته ها نتیجه می شوند.

فهرست مطالب

پیشگفتار

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

هدف های کلی تحقیق

فرضیه ها

فرضیه اصلی

فرضیه فرعی

متغیرهای تحقیق

تعاریف عملیاتی متغیرها

رشد اجتماعی

فصل دوم: ادبیات تحقیق

مقدمه

تحقیقات انجام شده

بررسی تحقیقات انجام شده در داخل ایران

بررسی تحقیقات انجام شده در خارج از ایران

مراحل رشد اجتماعی

رشد اجتماعی در دورهء نوجوانی

دگرگونی رفتار در دختران

نظریه ها

تاثیر مهدکودک بر رشد گسترش گفتار کودکان

شروع گفتار در کودکان

کودک و رشد زبانى او در خانواده و مهد کودک

تاثیر محیط به خصوص محیط مهد کودک در رشد زبانى

آموزش و توسعه گفتار و بیان از طریق بزرگسالان

رشد زبانى در کودکستان از طریق بازى در مهدکودک ها

نقش مهدکودک و مربیان مهد بر کودکان

نقش مهد کودک در پرورش و آموزش کودکان

هدفهای آموزش در دوران اولیه کودکی

اولویتهای برنامه آموزش در یک مهد کودک

ویژگی مربیان مهد کودک

ارتباط با مهدکودک

همکاری توأم والدین و مربیان مهد

فصل سوم: روش تحقیق

مواد و روشها

جامعه آماری

ابزار گردآوری داده ها

روایی محتوایی

نمونه آماری و نحوه گزینش آن

نتیجه گیری کلی و ارائه پیشنهادات

خلاصه و نتیجه گیری

منابع و ماخذ

خرید و دانلود - 45000 تومان